ABSTRACT
Objetivo: analisar as significâncias político-pedagógicas de duas vivências experimentadas ("Saúde bucal de gestantes e bebês" e "Saúde do homem") por estagiários de um curso de Odontologia em salas de espera de uma Unidade de Atenção Primária de Saúde (UAPS). Metodologia: estudo qualitativo transversalmente estruturado sob estratégia narrativo-descritiva e moldado à técnica argumentativa. Resultados: o "Estágio Supervisionado em Unidade de Atenção Primária I" foi didaticamente sistematizado em dois períodos, "Pré-intervenção" e "Intervenção". Do primeiro, se desvendaram três ações, a "Pactualização do enlace ensino-serviço-comunidade", a "Contextualização dos acadêmicos estagiários" e a "Estruturação e ambientalização das equipes de trabalho". Já o segundo foi guiado pela lógica pedagógica do instrumento "TPC" (Teorizar-Praticar-Criticar), onde todas as ações programadas seguiram a lógica ativa do planejamento estratégico, ou seja, contextualizadas às realidades do cenário de prática, ou seja, salas de espera da Unidade de Atenção Primária de Saúde do bairro JK do município de Governador Valadares, MG. Conclusão: das experimentações vivenciadas algumas inferências merecem destaque: a concepção pedagógica de estratégias práticas de ensino pautadas na articulação ensino-serviço-comunidade; a escuta na identificação dos problemas/demandas a serem enfrentadas pela equipe estagiária; o reconhecimento do potencial dos ambientes de espera para a implantação de ações educativas; a importância de disseminar os aprendizados advindos de experimentações práticas de estágios.
Objective: to analyze the political-pedagogical significance of two experienced experiences ("Oral Health of Pregnant Women and Babies" and "Men's Health") by trainees of a Dentistry course in waiting rooms of a Primary Health Care Unit. Methodology: qualitative study transversally structured under a narrative-descriptive strategy and molded to the argumentative technique. Results: The "Supervised Internship in Primary Care Unit I" was systematized in two periods, "Pre-intervention" and "Intervention". From the first, three actions were unveiled, the "Pactualization of the teaching-service-community link", the "Contextualization of trainee academics" and the "Structuring and environmentalization of work teams". The second one was guided by the pedagogical logic of the instrument "TPC" (Theorizar-Praticar-Criticar), where all the actions programmed followed the active logic of strategic planning, that is, contextualized to the realities of the practice scenario, expects the Primary Health Care Unit of the JK district of the municipality of Governador Valadares, MG. Conclusion: from the weightings listed some inferences deserve to be highlighted: the pedagogical conception of practical teaching strategies based on the teaching-service-community articulation; listening in the identification of problems / demands to be faced by the trainee team; the recognition of the potential of waiting environments for the implementation of educational actions; the importance of disseminating the learning that comes from practical experimentation of internships.